Master 1 Sciences de l’éducation mutualisé — en présentiel

Ce master s’adosse principalement sur l’équipe des enseignants de sciences de l’éducation de Paris 5. Le master de Sciences de l’éducation s’adresse à un public s’intéressant aux questions éducatives entendues au sens large du terme (formation scolaire, éducation informelle, formation d’adultes, etc.).

Au sein de la mention, et ceci dès le master 1, les étudiants sont invités à choisir un parcours qui correspond à des finalités professionnelles et scientifiques propres et à des compétences spécifiques, qui seront approfondies lors des différents parcours de M2.

• Parcours Recherche en éducation et formation (REF) : Responsable Francis Lebon
• Parcours Ingénierie de l’aide spécialisée à la personne (IDASP) : Zoé Rollin
• Parcours Cadres et consultants en formation continue (CCFC) : Emmanuel de Lescure.
• Parcours Coopération internationale en éducation et formation (CIEF) : Rebecca Rogers

Le M1 en présence est donc une formation pluridisciplinaire mutualisée préparant aux différents parcours de M2 (CCFC, REF, IDASP, CIEF) Les cours sont donc communs à tous les parcours avec des « fléchages » ou « orientations » en fonction des parcours :

La mention sciences de l’éducation est partiellement mutualisée avec la mention MEEF-CPE (Métiers de l’éducation, de l’enseignement et de la formation-Conseiller principal d’éducation) : Charlotte Parmantier

Elle est également partiellement mutualisée avec le parcours de formateurs d’enseignants de la mention MEEF-PIF (Pratique et ingénierie de la formation) : Eric Roditi et Marc Vantourout.

À la fin de la première année en M1 les étudiants ont acquis des connaissances disciplinaires liées à l’éducation en sociologie, histoire, psychologie sociale et clinique, anthropologie, philosophie, didactique et technologies de l’information. L’interdisciplinarité étant constitutive des sciences de l’éducation, celle-ci se situe au cœur de nos formations.

Ils ont également validé les compétences suivantes :

• Prendre la mesure des grands enjeux et débats éducatifs actuels, aux plans national et international ;
• Savoir comprendre et analyser des situations d’éducation et de formation complexes ;
• Être capable de problématiser des questions éducatives en lien avec les savoirs des sciences humaines et sociales ;
• Comprendre et mettre en perspectives les résultats des recherches interdisciplinaires en sciences de l’éducation ;
• Savoir constituer une documentation et être capable de rendre compte de manière pertinente, synthétique et argumentée de pratiques, d’actions ou de situations éducatives.

Public cible :

Problème de plagiat

La composante de sciences humaines et sociales de Université Paris Cité, devant l’augmentation des cas de plagiat dans les travaux universitaires, a décidé de s’équiper de logiciels spécialisés pour tester les textes produits par les étudiants (mémoires, dossiers, notes de lecture, etc.) qui présentent un soupçon de plagiat. Toute preuve de plagiat sera sanctionnée sévèrement et pourra entraîner une convocation devant le Conseil de discipline de l’Université Paris Descartes. Tout plagiat constaté entrainera automatiquement une note éliminatoire à l’UE concernée, ne permettant pas de valider le semestre ni donc l’année d’études.

Les étudiants doivent savoir que la pratique du « copier/coller », sans aucune indication de sources, est assimilée au plagiat. Toute citation, brève ou longue, implique des guillemets et une référence complète. De même, tout emprunt, que ce soit de textes, de cartes, de figures, de photographies, etc., doit être accompagné d’une référence précise, y compris quand il s’agit d’une source internet. La probité intellectuelle est une des qualités requises de l’étudiant.

Problème des IA Génératives

Pour des raisons éthiques et méthodologiques, toutes les utilisations d’une ou plusieurs IA génératives par les étudiants lors de travaux à remettre aux enseignants, notés ou pas, doivent comporter une partie explicitant comment l’étudiant a ou pas utilisé les technologies de l’information et de la communication au service du dit travail et quels sont les arguments qui conduisent à valider une démarche éthique dans un contexte universitaire et dans un contexte professionnel.